FASES DEL ACTO MENTAL

Fase del Acto Mental	Función Cognitiva	Conceptualización
Fase de Entrada	Percepción clara	Esta función permite percibir la información o los estímulos de na manera detallada desde los aspectos cualitativo y cuantitativo.
	Conducta exploratoria reflexiva, sistemática y planificada.	La función cognitiva permite en el seto el debido tratamiento, previa selección, de las características básicas del objeto de estudio en la búsqueda de solución de una problemática.
	Conocimiento de instrumentos verbales	Es perentoria la apropiación de instrumentos verbales por canto facilita la comprensión de la información percibida (en los casos de los textos).
	Orientación espacial y temporal clara y precisa	A través de esta función cognitiva el sujeto logra trascender el aquí y el ahora, es decir, su percepción del espacio y tiempo demuestra estar interiorizado. Para el caso de la escritura, la función cognitiva permite ubicar la información proyectándola de manera ordenada.
	Precisión y exactitud	Esta función cognitiva genera en el seto la necesidad de ser claro, conciso y semánticamente valido con la información transmitida.
	Habilidad en el manejo de varias fuentes de información a la vez	En el establecimiento de relaciones, la función cognitiva favorece al uso de dos o más fuentes de información, y esto es clave en  la escritura en el postgrado
Elaboración	Percepción y definición clara de un problema	La función cognitiva a la que se hace mención implica establecer relaciones entre diversas fuentes de información, así como las contradicciones suscitadas entre ellas y la realidad.
	Identificación clara de los datos relevantes de los irrelevantes y definición de las relaciones que se establecen entre los unos y los otros	Con ella se facilita la discriminación entre los datos que son importantes y los que no lo son, de tal manera que en la escritura se incluye aquella información de un modo limitado, preciso y excluyente.
	Amplitud del campo mental	La amplitud del campo mental como función cognitiva sirve para el uso, cada vez mayor, de las unidades de información. De tal manera, el sujeto tiene una capacidad de trabajo cada vez más compleja.
	Percepción holística de la realidad	La percepción de la realidad se ofrece como una unidad y los objetos aparecen relacionados entre sí, es decir, no se encentran aislados. Del mismo modo, se ogra conservar la unidad de los textos construidos.
	Definición de evidencias lógicas	Esta función cognitiva permite formular hipótesis, argumentos para las conclusiones y explicación de los fenómenos contradictorios.
	Amplitud de pensamiento hipotético inferencial y comprobación de hipótesis	Conlleva a establecer y eliminar hipótesis contextualizando la escritura y dirigiéndola hacia la búsqueda de respuestas alternativas.
	Planificación de la conducta	En la escritura, esta función cognitiva construye el camino metodológico y define la estrategia, de tal forma que economiza tiempo, esfuerzo y se percibe na misma dirección en el desarrollo de os escritos.
Salida	Comunicación objetiva y no egocéntrica	La función cognitiva, respecto de la escritura, genera un acercamiento entre el escritor y el lector, ya que este último es tomado en cuenta. S e evidencia una diferenciación entre quien escribe y quien lee el producto.
	Proyección de relaciones virtuales	Se establecen relaciones posibles entre cada uno de los objetos ya concebidos en la fase de elaboración o en la fase de entrada del acto mental.
	Fluidez de instrumentos verbales para comunicar adecuadamente	Al igual que en la fase de entrada, la información en este caso es comunicada correctamente, haciendo uso de diversos términos en un contexto determinado.
	Necesidad de precisión y exactitud al comunicar respuestas	La función cognitiva exige a quien escribe ofrecer respuestas precisas y exactas, es decir, claras y validas desde una perspectiva semántica.
	Conducta reflexiva y no impulsiva	En la escritura, la función cognitiva denominada, habilita la reflexión, la decisión, la elección y el dominio de sí mismo.

Fuente: Adaptado de Feuerstein, et. al. (1994)